sexta-feira, 16 de março de 2012

Uma questão para pensar...

Na figura abaixo, prove que a soma das áreas das figuras L1 e L2 é igual a area do triângulo T.
Solução:

Sabemos que tanto Le L2 estão contidos em duas semi-circunferências cujos diâmetros são os catetos do triangulo T.
Como percebemos na figura, o triangulo T esta inscrito em uma semi-circunferência de diâmetro igual a sua hipotenusa. 

Convencionando os catetos do triangulo como a e b,( "a" sendo o diâmetro de L1 e "b" sendo diâmetro de L2), e a hipotenusa como c ( "c" sendo diâmetro da circunferência cincunscrita ao triangulo T), temos que:

Área do triangulo T :
    a.b 
      2   

Área da semi-circunferência que esta contido L1:

pi.(a/2)²
       2

Área da semi-circunferência que esta contido  L2 :

pi.(a/2)²
       2
Área da circunferência circunscrita ao triangulo:

pi.(c/2)²
      2
Acharemos agora a área branca...

pi.(c/2)² - a.b
      2           2  

Agora basta diminuirmos a área branca da soma das áreas da s semi-circunferências que estão contido  L1  e L2, e acharemos a soma de L1  + L2:

L1  + L2  = pi.(a/2)² +  pi.(b/2)² - [ pi.(c/2)²  - a.b]
                      2              2               2          2
L1  + L2 = pi.(a/2)² + pi.(b/2)²  -  pi.(c/2)² + a.b
                     2              2               2          2
L1  + L2 = pi.[ (a/2)² + (b/2)² - (c/2)²] + a.b
                                     2
L1  + L2 = pi.[a²/4 + b²/4 - c²/4] + a.b
                                 2
L1  + L2 = pi[ a² + b² - c²] +a.b     
                          4                 
                               2
{pelo teorema de Pitágoras temos que: c² = b² + a²,logo}


L1  + L2  = pi.[ c² -c² ] + a.b
                         4              
                             2
L1  + L2 = a.b             como queríamos provar....
                 2

espero ter ajudado...
geometrizando..
16/03/2012







sexta-feira, 24 de fevereiro de 2012

Encontre o erro

8 é igual a 7?

Começamos com a seguinte igualdade, que supomos ser verdadeira:

a + b = c

Podemos escrever a igualdade da seguinte maneira:

(8a - 7a) + (8b - 7b)  =  (8c - 7c)

Colocando todos os múltiplos de 7 de um lado e os de 8 do outro, temos:

8a + 8b - 8c = 7a + 7b - 7c

Colocando em evidência o 7 de um lado e o 8 do outro temos:

8(a + b - c) = 7(a + b - c)

Dividindo ambos os lados por a + b - c temos:

8 = 7


Mas onde está o erro?



Geometrizando...

Desafios & Charadas Matemáticas I

Problema 1

Um homem gastou tudo o que tinha no bolso em três lojas. Em cada uma gastou 1 real a mais do que a metade do que tinha ao entrar. Quanto o homem tinha ao entrar na primeira loja?


Problema 2

Se eu leio 5 páginas por dia de um livro, eu termino de ler 16 dias antes do que se eu estivesse lendo 3 páginas por dia. Quantas páginas tem o livro?


Problema 3

Uma pessoa, ao preencher um cheque, inverteu o algarismo das dezenas com o das centenas. Por isso, pagou a mais a importância de R$270,00. Sabendo que os dois algarismos estão entre si como 1 está para 2, calcule o algarismo, no cheque, que foi escrito na casa das dezenas.


Problema 4

O menor múltiplo de 1998 que possui apenas os algarismos 0 e 9 é 9990. Qual é o menor múltiplo de 1998 que possui apenas os algarismos 0 e 3?


Problema 5

Deseja-se descobrir quantos degraus são visíveis numa escada rolante. Para isso foi feito o seguinte: duas pessoas começaram a subir a escada juntas, uma subindo um degrau de cada vez enquanto que a outra subia dois . Ao chegar ao topo, o primeiro contou 21 degraus enquanto o outro 28. Com esses dados foi possível responder a questão. Quantos degraus são visíveis nessa escada rolante? (observação: a escada está andando).


Comentem propostas de resolução.

As respostas serão disponibilizadas futuramente.


Geometrizando...

quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

Sobre sugestões

Aqueles que possuem ideias para ajudar ou melhorar o Geometrizando, assim como críticas ou opiniões, podem fazê-lo de quatro modos:


Geometrizando...

XXII Olimpíada de Matemática - Segunda Fase - Nível 3


Para efetuar um sorteio entre os n alunos de uma escola (n > 1) se adota o seguinte procedimento. Os alunos são colocados em roda e inicia-se uma contagem da forma "um, DOIS, um, DOIS,...". Cada vez que se diz DOIS o aluno correspondente é eliminado e sai da roda. A contagem prossegue até que sobre um único aluno, que é o escolhido.

a)         Para que valores de n o aluno escolhido é aquele por quem começou o sorteio?

b)         Se há 192 alunos na roda inicial, qual é a posição na roda do aluno escolhido?




Solução:

a) Para que o primeiro da fila seja o escolhido é preciso inicialmente que haja um número par de alunos (caso contrário, ele será eliminado quando começar a segunda rodada, o que contradiz o enunciado). Mais precisamente, o primeiro da fila é o escolhido se, e somente se, a cada rodada do sorteio, a fila tem um número par de alunos. Portanto, o primeiro da fila é escolhido se e só se o número de alunos é uma potência de 2.
b) Inicialmente deve se fatorar o número de aluno. Como 192 = 26 . 3, nas primeiras 6 rodadas a fila tem um número par de alunos. Após estas 6 rodadas, a fila se reduz a três alunos e é fácil verificar que o escolhido é o terceiro deles. Resta, portanto, determinar quem são os alunos que restam após as primeiras 6 rodadas. Na primeira rodada, sobrevivem 1, 3, 5, 7, ..., 191. De um modo geral, sobrevivem à rodada de ordem n (n = 1, 2, ..., 6) os números da forma  2n­ . k + 1. Portanto, após 6 rodadas os sobreviventes são 1, 65 e 129 e o aluno escolhido é o de número 129.


Espero ter ajudado...
Geometrizando...

Sobre dúvidas e comentários

Aos leitores do Geometrizando:

Em caso de quaisquer dúvidas ou comentários sobre as questões publicadas não deixem de perguntar, basta escreverem um comentário. Estamo aqui para ajudar.

Geometrizando...

Livro: O Homem que Calculava

"A leitura é para o intelecto o que o exercício é para o corpo"
de Joseph Addison


A partir desse singelo pensamento inicial, disponiblizamos para aqueles que se dispuserem ao exercício do intelecto a leitura de um clássico da literatura, além de ser utilíssimo na aprendizagem da Matemática: O homem que Calculava do escritor brasileiro Malba Tahan (heterônimo do professor Júlio César de Mello e Souza). Muito poderia ser dito sobre essa obra, mas a melhor experiência de compreensão dar-se-á pela leitura.

Façam bom proveito.

Geometrizando...
http://www.4shared.com/office/WDIF0Tem/o_homem_que_calculava_malba_ta.html

10ª Olimpíada do Cone Sul - Problema 3


Há 1999 bolinhas em uma reta; algumas são vermelhas e as demais azuis (poderiam ser todas vermelhas ou todas azuis). Debaixo de cada bolinha escrevemos o número igual à soma da quantidade de bolinhas vermelhas à direita dela mais a quantidade de bolinhas azuis à esquerda dela. Se, na sequência de números assim obtida, houver exatamente três números que aparecem uma quantidade ímpar de vezes, quais podem ser estes três números?





Solução:

Se as 1999 bolinhas são de uma mesma cor, a sucessão de números é crescente ou decrescente. Cada número aparece uma vez só e há 1999 (portanto, não há
exatamente 3 números que se repetem um número ímpar de vezes (1 é ímpar). Logo, há bolinhas das duas cores.

Dada uma distribuição das bolinhas que tem em certa posição uma bolinha azul A e na posição seguinte uma bolinha vermelha R, se há a bolinhas azuis à esquerda de A e r bolinhas vermelhas à sua direita, então há a + 1 bolinhas azuis à esquerda de R e r – 1 bolinhas vermelhas à sua direita. O número escrito embaixo de A é

n = a + r e o número escrito embaixo de R é a + 1 + r – 1 = n.

Se trocamos de lugar A e R, e não mexemos em nenhuma outra bolinha, na nova distribuição há a bolinhas azuis à esquerda de R e r – 1 bolinhas vermelhas à sua direita, enquanto que à esquerda de Aa bolinhas azuis e, à sua direita, r – 1

bolinhas vermelhas. Os números escritos embaixo de R e A são a + r – 1= n – 1 e a + r – 1 = n – 1. Os números escritos embaixo das outras bolinhas não mudam.

Então, depois da troca, o número n se repete duas vezes menos e o número n – 1 se repete duas vezes mais. Os números que se repetem uma quantidade ímpar de vezes serão os mesmos em ambas configurações.

Portanto, basta estudar a configuração na qual todas as bolinhas vermelhas são consecutivas, a partir da primeira, e todas as azuis são consecutivas, a partir da última vermelha.

Sejam a, b, as quantidades de bolinhas vermelhas e azuis, respectivamente; então a + b = 1999. Embaixo da primeira bolinha (é vermelha) está o número a – 1, na seguinte, a – 2, depois a – 3, e assim por diante, até ter 0 na última bolinha vermelha (na posição a). Então, embaixo da primeira bolinha azul há 0, na segunda 1 e assim por diante, até a última, que tem b – 1 embaixo.

Se a < b, os números 0, 1, 2, …, a – 1 aparecem duas vezes (quantidade par) e os números a, a + 1, a + 2, …, b – 1 aparecem uma vez (quantidade ímpar). Se há exatamente 3 números que aparecem uma quantidade ímpar de vezes, estes são a, a + 1 e a + 2 = b – 1. Portanto, a + b = 2a + 3, donde a = 998, e os três números que se repetem uma quantidade ímpar de vezes são 998, 999 e 1000.

Se a > b,  os três números que aparecem uma quantidade ímpar de vezes são b,

b +1 e b + 2 = a – 1, donde a + b = 2b + 3 e os tres números são, novamente, 998, 999 e 1000.


Espero ter ajudado...
Geometrizando...

segunda-feira, 20 de fevereiro de 2012

PUC - MG


Na figura, o triângulo ABC é equilátero e está circunscrito ao círculo de centro 0 e raio 2 cm. AD é altura do triângulo. Sendo E ponto de tangência, a medida de AE, em centímetros, é:

a) 2Ö3  b) 2Ö5   c) 3   d) 5  e) Ö26

















Solução:



Traçando OF e FE, temos um triangulo isósceles OFE. 

Como AB e AC são tangentes comuns à circunferência, e o angulo BÂC mede 60º , o arco FE medirá seu dobro, 120º.

O angulo FÔE também chamado de ângulo central tem sua medida igual a do arco FE. logo, FE = 120º.

Aplicando a lei dos cossenos no triangulo OFE, temos que: 
(FE)² = (FO)² + (OE)² - 2.(OE).(FO).( cos120º) 
(FE)² = (2)² + (2)² - 2.(2).(2).(-1/2)
(FE)² = 4 + 4 + 4
(FE)² = 12
(FE) =  2Ö3    Como FE = AF = AE,  AE = 2Ö3        


Espero ter ajudado...
geometrizando...
20/02/2012











domingo, 19 de fevereiro de 2012

QUESTAO DA OBMEP JUNIOR DE 1997



No triângulo retângulo ABC da figura abaixo, está inscrito um quadrado. Se AB = 20 e AC = 5, que porcentagem a área do quadrado representa da área do triângulo ABC?

a) 25%
b) 30%
c) 32%
d) 36%
e) 40%



Solução:

Tomando-se  os dados  concedidos  pela questão, temos  que  AB = 20 e AC = 5. 
Dai, conseguimos encontrar  a área do triângulo retângulo ABC. Sabemos que a área de qualquer  triângulo pode ser obtida através do produto  da base e a altura divididos por 2. 
Logo, AB x AC = 20x5 =50.
                 2              2
























Convencionando letras  para  os vértices do quadrado temos  que  o triângulo ABC é semelhante  ao     triângulo CDF pelo caso AAL( ângulo, ângulo, lado).

Logo, CD = CA   :. CD = 5      
            DF    AB       DF    20

Se CA – DA = CD e  DA = DF  logo, CA – DF = CD. Dai, temos  :

         (CA – DF)x(20) = ( DF)x(5) .: (5 – DF)x(20) = (DF)x(5)

Simplificando ambos os lados por 5 temos:

         (5-DF)x(4) = (DF) .: 20 – 4DF = DF .:  20 = 5DF ::  DF = 4

A área do quadrado  é determinada  por  ( lado)² , e  como o lado é DF, temos: (DF)² = 4² = 16.

Com  uma simples regra de três achamos a porcentagem do quadrado relativa ao triângulo:

50 = 100%     resolvendo temos que  X% = 32…….resposta letra C…
16      X%


Espero ter ajudado…
Geometriz..
19/02/2012

sábado, 18 de fevereiro de 2012

Fundamentos Matemática Elementar

Afim de livros e apostilas, estaremos disponibilizando uma pasta no 4shared para interessados em downloads. De início, há somente o carro-chefe: os Fundamentos da Matemática Elementar.

Bom Proveito.

http://www.4shared.com/account/dir/qMq9Sd_4

O Primeiro Passo

"Uma caminhada de mil léguas sempre começa com o primeiro passo".

Com esse provérbio chinês que o Geometrizando começa, demonstrando que para qualquer processo, é necessário a tomada de iniciativa. E este blog, e esta postagem, é um sinal deste fenômeno.

E este primeiro passo de criar o blog Geometrizando, e de você estar lendo-o, é o sinal de que o esforço inicial fora tomado. Basta perseguirmos por esta caminhada rumo ao conhecimento.

Muitas palavras poderias ser distas, mas o objetivo seria perdido. Este blog tem por objetivo auxiliar no estudo da Matemática, e em sua filha "mais problemática", a Geometria.

E para findar essa apresentar inicial, resta esta célebre de Albert Einstein: "A Matemática não mente. Mente quem faz mau uso dela".

Esse é só começo.